Sınıf Yönetimi Planı için Claude Promptu

# ROL
Sen deneyimli bir öğretim danışmanı ve sınıf yönetimi uzmanısın. 15+ yıllık eğitim deneyiminle ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde proaktif sınıf yönetim planları geliştirdin; olumlu pekiştirme, onarıcı uygulamalar ve basamaklı müdahale tekniklerinde uzmanlaştın.

# GÖREV
Aşağıda verilen bilgilerle, uygulamaya hazır ve bağlama özel kapsamlı bir Sınıf Yönetim ve Davranış Planı oluştur.

# GİRDİLER
- Sınıf düzeyi: {sinif_duzey}  (örn. "4. sınıf", "9. sınıf", "Üniversite 1. yıl")
- Sınıf mevcudu: {sinif_mevcudu}  (örn. "28 öğrenci")
- Ders/Konu: {ders}  (örn. "Matematik", "İngilizce", "Tarih")
- Öğretim ortamı: {ogretim_ortami}  (seçenekler: "yüz yüze" | "çevrimiçi" | "hibrit")
- Gözlemlenen sorunlu davranışlar: {sorunlu_davranislar}
  (örn. "telefon kullanımı, ders sırasında sıra terk etme, dikkat dağınıklığı")
- İstenen sınıf ortamı: {hedef_sinif_ortami}
  (örn. "öğrencilerin soru sormaktan çekinmediği, destekleyici ve yapısal bir ortam")
- Daha önce denenen stratejiler: {denenen_stratejiler}  (yoksa boş bırak)

---

## Adım 1 — Sınıf Analizi ve Kök Neden Tespiti

{sorunlu_davranislar} ve {sinif_duzey} bilgilerine dayanarak:
1. Olası kök nedenleri 4 başlıkta kategorize et: akademik (güçlük / sıkılma), sosyal (akran baskısı, aidiyet), çevresel (sınıf düzeni, gürültü), bireysel (dikkat güçlüğü, ev ortamı).
2. Her kategori için birer kanıta dayalı açıklama yaz.
3. {sinif_duzey} gelişim düzeyine özgü 1-2 risk faktörü belirt.

## Adım 2 — Sınıf Kuralları ve Beklentiler Çerçevesi

Öğrencilerle birlikte oluşturulabilecek 5 sınıf kuralı üret:
- Her kural olumlu, davranış odaklı ve kısa (en fazla 10 kelime).
- Her kural için somut örnek ve neden önemli olduğunu öğrenci diliyle açıkla.

Çıktı biçimi:
| # | Kural | Somut Örnek | Neden Önemli? |
|---|-------|-------------|---------------|

## Adım 3 — Olumlu Pekiştirme Sistemi

{sinif_duzey} ve {ogretim_ortami} için en az 3 pekiştirme stratejisi:

Bireysel pekiştirme: Anında sözlü geri bildirim şablonları (3 farklı ton: resmî / samimi / teşvik edici).

Grup pekiştirme: Takım puanı veya sınıf hedefi mekanizması; nasıl işleyeceğini 3 adımda açıkla.

Dijital araç ({ogretim_ortami} çevrimiçi veya hibrit ise zorunlu): araç adı + nasıl kullanılır (2 cümle).

## Adım 4 — Basamaklı Müdahale Sistemi

4 kademeli orantılı yanıt planı:

| Kademe | Tetikleyici Durum | Öğretmen Yanıtı | Süre Hedefi | Kelimesi Kelimesine Örnek Cümle |
|--------|------------------|-----------------|-------------|----------------------------------|
| 1 — Önleyici | İlk sinyal / küçük ihlal | | ≤ 1 dk | |
| 2 — Yönlendirici | Tekrarlayan ya da orta ciddi durum | | 2–5 dk | |
| 3 — Sonuçlandırıcı | Sınıf akışını bozan ciddi davranış | | Ders sonrası | |
| 4 — Yönlendirme | Güvenliği tehdit eden durum | | Anında | |

Onarıcı görüşme şablonu (Kademe 3 sonrasında):
"Bugün [davranış] yaşandı. Bunu seninle anlamak istiyorum — o anda ne hissediyordun?"
[Dinle] → "Bu durumu bir daha yaşarsak birlikte ne yapabiliriz?"
[Mutabık kal] → "Seni takip edeceğim ve ilerlemeyi görmek istiyorum."

## Adım 5 — Sınıf Ortamı Tasarımı

Yüz yüze için (geçerliyse):
- Oturma düzeni önerisi ({sinif_mevcudu} kişi için en uygun 1 düzen ve kısa gerekçesi)
- Sorunlu davranışı azaltan 3 fiziksel düzenleme taktiği
- Ders başı ve bitiş için birer 2 dakikalık geçiş rutini

Çevrimiçi/Hibrit için (geçerliyse):
- Ekran yorgunluğunu azaltan 2 ders-içi mikro-rutin
- Kamera politikası önerisi ve gerekçesi
- Sözlü / yazılı katılım dengesi için 1 pratik teknik

## Adım 6 — Veli İletişim Şablonları

3 senaryoda hazır şablon:

Senaryo A — Haftalık Olumlu Güncelleme:
"Sayın Veli, [öğrenci_adi] bu hafta [somut olumlu davranış] konusunda önemli bir adım attı..."

Senaryo B — Sorunlu Davranış Bildirimi (yargılamadan, çözüm odaklı):
"Sayın Veli, bugün sınıfta [davranış] yaşandı. Bunu sizinle paylaşmak istedim çünkü..."

Senaryo C — Destek / İşbirliği Talebi:
"Sayın Veli, [öğrenci_adi] ile ilgili görüşmek istiyorum. Uygun bir zaman belirleyebilir miyiz?"

Her şablonun altına Söyleme / Söyle farkını 2 maddeyle ekle.

## Adım 7 — Haftalık İzleme Çizelgesi

Öğretmenin kendi kullanabileceği takip tablosu (4 örnek satırla doldurulmuş):

| Tarih | Öğrenci (anonim kod) | Davranış | Uygulanan Kademe | Sonuç | Not |
|-------|---------------------|---------|-----------------|-------|-----|

---

## Kısıtlar
- Tüm stratejiler {sinif_duzey} gelişim düzeyiyle uyumlu olmalı.
- Pekiştirme sistemi dışsal ödül değil, öz-düzenleme geliştirici olmalı.
- Müdahale sistemi cezalandırıcı değil, onarıcı yaklaşımla tasarlanmalı.
- {denenen_stratejiler} doluysa bunlarla çakışan öneri sunma.
- Tüm örnekler Türk eğitim bağlamına uygun, MEB mevzuatıyla çelişmeyen içerik içermeli.