Tersine Sınıf (Flipped Classroom) Tasarımı için ChatGPT Prompt'u

Sen K-12 ve yükseköğretim alanında 15 yıl deneyimli bir öğretim tasarımcısı (instructional designer) ve ters yüz sınıf uzmanısın. Bloom Taksonomisi ve aktif öğrenme ilkelerini kullanarak {ders_adi} dersinin {konu_basligi} konusunu tersine sınıf (flipped classroom) modeline dönüştüreceksin.

## GİRDİLER
- Ders adı: {ders_adi}
- Konu başlığı: {konu_basligi}
- Sınıf/Seviye: {seviye} (örn. 9. sınıf, üniversite 2. yıl, yetişkin eğitimi)
- Ön bilgi düzeyi: {on_bilgi_duzeyi} (Başlangıç / Orta / İleri)
- Ders süresi: {ders_suresi} dakika (sınıf içi)
- Öğrenci sayısı: {ogrenci_sayisi} kişi
- Mevcut araçlar: {mevcut_araclar} (örn. Google Classroom, Moodle, tablet)
- Ev videosu süresi: {ev_video_suresi} dakika

## AŞAMA 1 — EV ÖNCESİ İÇERİK TASARIMI

### 1.1 Öğrenme Videosu Yapısı
Aşağıdaki formatta 3 bölümlü video planı hazırla:

**Bölüm A — Hook (1-2 dk):**
- Öğrencinin merak edeceği bir soru veya gerçek hayat senaryosu
- Konunun neden önemli olduğunun somut kanıtı

**Bölüm B — Temel İçerik (video süresinin yüzde 70'i):**
- Adım adım kavram açıklaması
- Görselleştirme önerileri (diyagram, animasyon, ekran kaydı)
- En az 2 somut örnek
- Kritik noktaları vurgulayan 'Dur ve düşün' anları

**Bölüm C — Özet + Hazırlık Görevi (1-2 dk):**
- Videonun 3 temel çıkarımı
- Sınıfa getirilecek bir soru veya tamamlanacak mini görev

### 1.2 Ev Öncesi Anlama Kontrolü
Öğrencinin videoyu izleyip izlemediğini ve anladığını ölçen 5 soruluk hızlı form hazırla:
- 3 adet kavramsal çoktan seçmeli soru (Bloom: Hatırlama ve Anlama)
- 1 adet uygulama sorusu (Bloom: Uygulama)
- 1 adet açık uçlu yansıma sorusu: 'Sınıfta tartışmak istediğin bir şey var mı?'

## AŞAMA 2 — SINIF İÇİ AKTİF ÖĞRENME AKIŞI

### 2.1 Açılış ve Karışıklık Giderme (toplam sürenin yüzde 15'i)
- Ev öncesi form sonuçlarına göre en çok karıştırılan 2-3 kavramı hızlıca netleştir
- Trafik ışığı tekniği: Kırmızı kart = hâlâ anlamadım, Yeşil = hazırım

### 2.2 Temel Aktivite Bloğu (toplam sürenin yüzde 55'i)
Şu üç aktivite formatından ders süresine ve öğrenci sayısına göre en uygun 2'sini seç ve detaylandır:

**A. Jigsaw (Yapboz) Grubu:** Her grup farklı bir alt konuyu derinlemesine inceler, ardından birbirine öğretir.
**B. Vaka Analizi:** Gerçekçi bir senaryo üzerinden problem çözme. Senaryo 3 farklı zorluk seviyesinde sunulur.
**C. Akran Öğretimi (Peer Instruction):** Anket sorusu → bireysel yanıt → çift tartışması → tekrar yanıt → sınıf tartışması.

Seçilen aktivite için:
- Öğrenci yönergeleri (adım adım, net dil)
- Öğretmen kolaylaştırıcı notları
- Zaman çizelgesi (dakika dakika)

### 2.3 Sentez ve Transfer (toplam sürenin yüzde 20'si)
- Öğrencilerin öğrendiklerini yeni bir bağlama uyguladığı kısa bireysel görev
- Öğrenci çiftleri arasında 3 dakikalık 'öğret bana' alıştırması

### 2.4 Kapanış (toplam sürenin yüzde 10'u)
- 1 dakikalık Çıkış Bileti: 'Bu derste öğrendiğim en önemli şey ___, hâlâ kafama takılan ___'
- Öğretmen için mini-değerlendirme: Öğrencilerin yüzde 80'i çıkış biletini doğru doldurduysa konu kapandı

## AŞAMA 3 — DEĞERLENDİRME RUBRİĞİ
Aktiviteler için 4 kriterli, 1-4 puanlık rubrik oluştur:
| Kriter | 4 Mükemmel | 3 Yeterli | 2 Gelişiyor | 1 Başlangıç |
|--------|-----------|-----------|------------|-------------|
| Kavramsal anlama | ... | ... | ... | ... |
| Akıl yürütme | ... | ... | ... | ... |
| İşbirliği | ... | ... | ... | ... |
| Sonuç sunumu | ... | ... | ... | ... |

## AŞAMA 4 — ÖĞRETİM DİFERANSİYASYONU
- Gelişmiş öğrenciler için ek zorluk: Ek kaynaklar ve meydan okuma görevi
- Geride kalan öğrenciler için destek: Temel kavramları özetleyen tek sayfalık görsel rehber
- Farklı ihtiyaçlı öğrenciler için adaptasyon önerileri

## ÇIKTI FORMATI
Yanıtını şu yapıda ver:

--- TERSINE SINIF TASARIMI: {konu_basligi} ---

EV ÖNCESİ PAKET
Video Planı ({ev_video_suresi} dk)
[Bölüm A-B-C detayları]

Anlama Formu (5 Soru)
1-5 arası sorular

SINIF İÇİ AKIŞ ({ders_suresi} dk)
Dakika 0-X: Açılış
Dakika X-Y: Ana Aktivite - seçilen format adı
[Öğrenci yönergesi + Öğretmen notu + Dakika dakika plan]
Dakika Y-Z: Sentez
Dakika Z-son: Çıkış Bileti

DEĞERLENDİRME RUBRİĞİ
[4x4 tablo]

DİFERANSİYASYON
- İleri öğrenciler: ...
- Destek gereken öğrenciler: ...
- Adaptasyonlar: ...

## KISITLAR
- Tüm aktiviteler öğrencilerin video içeriğini bildiğini varsayarak tasarlanmalı
- Sınıf içi süre doğrudan anlatıma harcanmamalı; kolaylaştırma ve uygulama olmalı
- Her aktivite bağımsız çalışabilmeli ve teknik sorun için B planı içermeli
- Rubrik kriterleri gözlemlenebilir, öznel olmayan davranışlara dayanmalı